I perché che aiutano a crescere e sviluppare il pensiero critico, anche in inglese. Quando le bambine e i bambini raggiungono una certa età (intorno ai due o tre anni) iniziano a voler conoscere il “perché?” di ogni piccola cosa. “Perché la luna brilla in cielo?”, “Perché devo mangiare le verdure?”, “Perché non posso guardare […]

Inclusione. Chi include chi? È questa la domanda che ha aperto la tavola rotonda che ha visto professionalità differenti riflettere e confrontarsi su una tematica importante, l’inclusione. Quando si affronta questo tema sono molteplici le domande che in differenti ambiti e contesti animano analisi teoriche e operative, ad esempio: quali azioni e interventi? Come porsi? […]

L’idea di inclusione come benessere Quando mi si chiede di provare a fornire una definizione del concetto di inclusione, propongo sempre di ragionare su un possibile sinonimo, che ritengo possa essere piuttosto rappresentativo: quello di benessere. Costruire contesti inclusivi, infatti, significa lavorare alla realizzazione di ambienti fisici, relazionali, sociali ed emotivi nei quali ciascuno possa […]

CLIL and the development of language skills (but not only!) CLIL and the development of language skills (but not only!) The 2030 Agenda for Sustainable Development and the MIM Guidelines for teaching Civics draw the school’s attention to citizenship education. Contributing to raising citizens who are aware and responsible towards the world around us is […]

An all-round inclusive approach Let’s CLIL! – An all-round inclusive approach CLIL in primary school represents an approach that not only involves the in-depth study of interdisciplinary contents but is above all a means of developing educational projects that combine different group work giving children the opportunity of acquiring “chunks of language” through workshop activities. CLIL […]