Il pensiero computazionale nel curricolo verticale

Il corso accompagna i docenti nella progettazione di un curricolo verticale fondato sul pensiero computazionale come matrice integrativa dell’intero percorso formativo, dalla primaria alla secondaria di primo grado. Si partirà da attività unplugged per esplorare i concetti base, per poi trasformarle in esperienze di programmazione a blocchi e successivamente in forme più evolute, adatte alla secondaria.

I e le partecipanti sperimenteranno attività facilmente trasferibili in classe e strategie per introdurre il pensiero computazionale in modo coerente nei diversi anni scolastici.

Un percorso ideale per scuole che hanno già avviato sperimentazioni e desiderano consolidare, estendere o rendere più omogeneo il lavoro fatto nei vari ordini e classi.

PROGRAMMA

1. Pensare prima del codice

• Il pensiero computazionale nel curricolo verticale
• Logica e attività unplugged
• Materiali poveri e astrazione dei concetti

2. Dall’analogico al digitale

• Linguaggi a confronto: icone, blocchi e testo
• Problem solving strutturato
• Ambienti di programmazione visuale

3. Codice trasversale e creativo

• Coding nelle discipline STEAM
• Arte generativa, musica e narrazione digitale
• Digital storytelling e mappe interattive

4. Il codice diventa tangibile con la robotica

• Sensori e attuatori nei kit scolastici
• Realizzazione di dispositivi smart
• Sperimentazione guidata di progetti in verticale

MODALITÀ DI VERIFICA E VALUTAZIONE

• Partecipazione attiva alle attività laboratoriali
• Sviluppo in itinere di un artefatto digitale: realizzazione contestuale al corso di una risorsa didattica pronta all’uso in classe
• Sessione di condivisione dei lavori e peer-review guidata finalizzata al confronto metodologico e allo scambio di buone pratiche

AMBITI FORMATIVI

• Area coding, robotica educativa e pensiero computazionale

RISULTATI DI APPRENDIMENTO (Learning Outcomes – DigComp 3.0)

• Conoscenze: Riconoscere il ruolo del pensiero computazionale come processo logico per la risoluzione di problemi reali, distinguendo tra approcci unplugged e digitali (Rif. DigComp 3.4).
• Abilità: Progettare e sviluppare sequenze di istruzioni (algoritmi) utilizzando ambienti di programmazione visuale e kit di robotica educativa per risolvere compiti specifici (Rif. DigComp 3.4 e 5.3).
• Abilità: Integrare il coding nelle discipline curricolari (STEAM, arte, narrazione) per creare contenuti digitali originali e creativi (Rif. DigComp 3.1 e 3.2).
• Attitudini: Adottare un approccio critico e collaborativo nella gestione dell’errore (debugging) e nella progettazione di soluzioni tecnologiche inclusive.

TRAGUARDI DI COMPETENZA

Area 3 – Creazione di contenuti digitali:

• Sviluppo di contenuti digitali (3.1).
• Pensiero computazionale e programmazione (3.4) [AI-I].

Area 5 – Risoluzione dei problemi:

• Individuare soluzioni creative utilizzando tecnologie digitali (5.3) [AI-I].
• Identificare bisogni e risposte tecnologiche (5.2).

COORDINAMENTO SCIENTIFICO

• Gianni Monti – Docente STEM della Scuola Secondaria, vanta una consolidata esperienza nella formazione in servizio dei docenti di tutti gli ordini scolastici e nel sostegno all’innovazione digitale nelle scuole, maturata in oltre vent’anni di attività nell’ambito delle iniziative del MIM e del PNRR. Progettista e conduttore di laboratori per lo sviluppo del pensiero computazionale, è autore di testi scolastici e collabora da anni con Raffaello Scuola.

GESTIONE DEL CORSO

L’offerta e il costo includono la gestione degli incontri live e le registrazioni, l’accesso ai materiali condivisi, l’assistenza tecnica e il tutoraggio.